文章目录

引言

一、深度学习的内涵与特征

(一)深度学习的内涵

(二)深度学习的特征

    1.深度学习强调新旧知识的关联整合

    2.深度学习注重学生学习的批判理解

    3.深度学习着意已学知识的迁移应用

    4.深度学习追求真实情境的问题解决

二、信息技术促进深度学习的框架

三、信息技术促进深度学习的课堂教学策略

(一)信息技术支持下促进深度学习的宏观设计

    1.用信息技术丰富教学工具，引导学生深度探究

    2.用信息技术创设教学环境，引导学生深度体验

    3.用信息技术改进教学方法，引导学生深度理解

(二)信息技术支持下促进深度学习的微观设计

    1.制定高阶思维发展目标，引导学习者深入认知

    2.整合有意义的连结性教学内容，引领学习者深入思考

    3.创设有意义的真实教学情境，推动学习者深入感受

    4.建立跟踪式的评价标准，帮助学生深入反思

四、结语

文章摘要:信息技术的快速发展对教育教学领域产生了巨大的影响，重构了教育教学领域新形态，而深度学习是一种注重学生高阶思维水平培养的学习方式，意在训练学习者的知识综合能力、迁移运用能力以及问题处理能力。从工具、环境、方法三个层面建构了信息技术促进深度学习的框架，从宏观和微观两个方面设计了信息技术促进深度学习的教学策略。宏观上，信息技术可以丰富教学工具，引导学习者深入探究；建设课堂环境，引导学习者深入感受；完善教学方式，引导学习者深入认知。微观上，信息技术的合理使用，可以制定高阶思维发展目标，引导学习者深入认知；整合有意义的连结性教学内容，引领学习者深入思考；创设有意义的真实教学情境，推动学习者深入感受；建立跟踪式的评价标准，帮助学生深入反思，使学生从封闭的、孤立的、呆板的浅层学习中解脱出来，逐渐转向注重理解的、开放的、自主的深度学习。

文章关键词:

论文DOI:10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2022.16.019

论文分类号:G434

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2022/1008/1743.html