信息化是当今世界发展的必然趋势，是推动经济社会变革的重要力量。信息技术的飞速发展也给当前的教育行业带来了深刻变革。普通高等教育主要是为国家和社会培养学术型的人才，而高等职业教育则更注重于培养技术应用型人才。英语是国际通用语言，在各行各业中的应用相当广泛。高职学生英语基础普遍较差，英语学习颇有难度，如何培养既懂技术又懂英语，既能埋头钻研又能对外交流的综合型人才，是当前高职教学需要深入探讨的话题。相关人员应当深入研究国内的英语教学现状，尝试利用现代信息技术，创新管理高职学校英语教学工作，提升英语教学质量，为学生构建良好学习环境。

一、利用信息技术提升高职英语教学效果的几点措施

（1）利用多媒体手段，激发学生学习兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣始终是引导学生主动学习的基础。当下的高职英语教学以课本记忆为主，教学方式比较单一，教学效果大打折扣。在高职英语教学中充分利用多媒体手段，将图片、文字、声音等展现形式融为一体，改变了传统教学中单调、枯燥的教学过程，营造了一种直观生动、轻松活跃、图文并茂的教学氛围，有利于激发学生的英语学习兴趣。

（2）开展技术培训，提高教师综合素质。传统的高职英语教学，受到教学资源和教学方式贫乏的限制，只能通过课本知识传授，开展英语教学。在信息化时代，为了解决部分英语教师信息化素养较低，影响信息化教学正常开展的问题，必须大力开展技术培训和学习，提升英语教师的综合素质。在集中培训中，讲解计算机和信息技术在英语课堂上的多种应用，引导教师熟练运用网络平台。

（3）领导带头，提高对英语信息化教学的重视度。领导是改善高职英语教学现状，推动英语教学创新工作的关键。只有教育部门或学校领导带头转变思想观念，高度重视高职英语信息化教学工作的开展，英语教师才能相应获得更大的支持和动力，投入更多的时间和精力，以创新当前的高职英语教学工作。

二、信息技术的使用对于提高英语课堂教学效率的重要作用

（一）激发学生求知欲

英语不同于其余学科，其本质为语言，教学目的以应用为主，因此课程内相关内容的学习并不仅限于单一的智力活动，以情感、兴趣及爱好为基础的非智力因素也可发挥重要作用。在学生学习英语时，若积极情绪占据主导位置，在愉悦心情的主导下学习效率自然会随之提高，进而刺激学生的求知欲；反之，若消极情绪占据主导地位，不爱学、不愿学的心情也会在一定程度上削减学生求知欲。而与传统教育模式相较，现代信息技术能够将原本晦涩难懂的语言描述转化为视频、音频、图片等形式综合呈现，令教学更见形象化，令课堂平添几分趣味性，从而达到吸引注意力、引发好奇心、激发求知欲的目的，提高英语课堂的课堂效率。

（二）提升课堂容量，降低教师教学压力

教师皆需备课，在以往教师备课时往往需先构思教学设想，构思完成后再将设想转变为书面教案，尤其对英语一科需记需背的学科来说，课堂中仅教师书写板书便占用了大量的课堂时间，而正因如此，学生本身能够在课堂中自由支配的时间极少，在获取新知识后难通过实践或应用而消化，进而令英语课堂成为了单方面的“知识灌输”，缺乏最基本的互动对话式教学。而信息技术能够帮助英语教师快速有效备课与教学，在一定范围内降低了英语教师的教学压力，而借用信息技术所提供的多媒体课堂便利，课堂内教师能够省下以往书写板书的无效时间，而省下的时间用于与学生进行互动对话，增强学生的英语知识密度，扩大英语课堂的教学容量。

（三）深化学生对英语知识的理解，令教学质量产生质变

据研究表明，在人类大脑获取的所有信息中，视觉获取的信息超过五分之四，而听觉则占据了约十分之一，传统英语教学多为单一的“视觉刺激”教学，而信息技术则能够实现“单一”向“多元化”的转变，通过远超以往的教学资源扩大学生本身信息获取的渠道，将学生多种感官调集起来，借助多媒体令学生获取“感性信息”，再通过小组讨论、情景模拟等互动式教学的方式令学生真正参与到英语表达中，如此一来，学生在获取了语言素材后得以与实际进行一定程度的结合，在后续对英语知识进行应用时会不由自主地回忆起该情景，增强知识与实际的关联性，提高学生英语表达能力，帮助学生向“听、说、读、写”等多个方向全面发展，进而令英语教学的教学质量产生“死记硬背”到“活学活用”的质变。

文章来源：《电子元器件与信息技术》 网址: http://www.dzyqjyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0319/879.html